发布时间:2015-4-3 13:47:32 点击数： 次
16日，教育部在官方网站发布消息，透露将把体育课纳入高中阶段学校学业水平考试，鼓励教育部自主招生的直属高校在招生中增加体测，将学生体质健康水平作为自主招生的参考依据。
目前，学校体育是素质教育的薄弱环节，学生体质和运动能力是全面发展的关键短板，主要制约因素是学生课外锻炼的内在动力不足，学校体育的外在激励不强，学生体育科学知识欠缺，学校体育办学条件落后。
教育部计划全面组织实施初中毕业升学体育考试，在初高中学业水平考试和综合素质评价中，将学校体育课和学生体质健康作为重要指标，将体育课纳入高中阶段学校学业水平考试，推进高考综合素质评价体系建设。鼓励教育部自主招生的直属高校在招生中增加体测，将学生体质健康水平作为自主招生的参考依据。
同时加大体育教师补充力度，力争到2020年全国中小学配齐体育教师。积极鼓励优秀退役运动员从事学校体育工作。完善学生意外伤害保险制度，实施由政府购买学生意外伤害险的办法，探索学生体育安全事故第三方调解处理管理办法。
建立学生体质健康和学校体育工作“挂牌督办”制度。对学生体质健康水平连续3年下降的地区和学校，实行“一票否决”。对学校体育成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。
市教育局有关负责人介绍，青岛自2007年起正式实施了“阳光体育运动”，所有中小学必须执行每天运动一小时的规定，初三体育测试成绩也被列入中考总成绩，体育成绩由30分提高到45分。通过以上措施，青岛中学生的体质水平一直在提高。但在高考中，体育则长期被忽视，所谓“体育高考”对学生是否录取也没有影响，使高中生体质长期处于下降趋势。
“学校体育是整个教育工作中的薄弱环节，我们已经在规范办学行为、减轻学生课业负担方面下了很大力气，如果自主招生中体育测试能够增加，以及体育在高考中所占比重增加，应该会有利于促进学生体质提高。”该负责人认为，以应试办法让学生重视体育锻炼是“当前没有办法的办法”，家长和社会应当与教育部门一道，为提高学生体质而努力。
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